Unimagdalena y Mineducación presentan balance positivo de la política pública de educación en Colombia

La Universidad del Magdalena (Unimagdalena) y el Ministerio de Educación Nacional presentaron los resultados del proceso de evaluación, sistematización y divulgación de la Política Pública de Educación Preescolar, Básica y Media, un ejercicio que contó con el acompañamiento técnico del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación en América Latina y el Caribe (IIPE UNESCO) y que arrojó un balance positivo de las transformaciones impulsadas por el Gobierno Nacional en materia educativa.

Educación inicial: más niños atendidos desde temprana edad

Uno de los avances más destacados corresponde a la educación inicial en el marco de la atención integral. Gracias al trabajo articulado entre el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), más de 2 millones de niñas y niños reciben hoy atención integral en todo el país. A esto se suma que más de 128.000 niños y niñas de 3 y 4 años son atendidos en establecimientos educativos públicos, fortaleciendo el acceso temprano a la educación y reduciendo brechas desde la primera infancia.

En materia docente para este nivel, se viabilizaron 5.404 cargos, 10.278 maestros participaron en procesos de formación continua, se consolidaron 97 colectivos pedagógicos y 493 docentes recibieron acompañamiento para desarrollar procesos de atención educativa itinerante en los territorios.

Formación integral en más de 5.500 colegios

La estrategia de Formación Integral con Resignificación de la Jornada Escolar ya llega a 5.519 establecimientos educativos en 978 municipios y las 96 Entidades Territoriales Certificadas, duplicando prácticamente la cobertura que tenía el Programa Todos a Aprender al inicio del Gobierno. Más de 1,3 millones de estudiantes cuentan hoy con experiencias educativas que fortalecen no solo los aprendizajes académicos, sino también el arte, la cultura, el deporte, la ciencia, la ciudadanía y el bienestar.

Entre 2024 y 2026 fueron acompañados 9.197 directivos docentes, 150.114 docentes y 160 profesionales y líderes territoriales, consolidando una red nacional que impulsa la transformación pedagógica.

Educación media articulada con la superior

La evaluación también destacó avances en los Sistemas Integrados de Educación Media y Superior (SIMES). Más de 345.000 estudiantes han participado en programas que fortalecen su proyecto de vida y su tránsito hacia la educación posmedia. En más de 900 establecimientos educativos se han adelantado convenios con instituciones de educación superior para garantizar la trayectoria educativa de 123.000 estudiantes en 427 municipios del país.

Además, más de 201.000 adolescentes y jóvenes de 427 colegios públicos rurales en 22 territorios pueden ahora continuar su formación sin abandonar sus comunidades, gracias a esta estrategia que también permitió crear 2.329 nuevos cargos docentes.

Dignificar la labor docente transforma la educación

Durante este Gobierno se crearon 12.722 nuevos cargos docentes y más de 106.000 maestras y maestros accedieron a procesos de ascenso y reubicación salarial. Se otorgaron 6.792 becas para licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados, con 1.500 nuevos cupos proyectados para continuar fortaleciendo la formación avanzada.

El país cuenta además con cinco nuevas Escuelas Normales Superiores, 34 proyectos con enfoque rural y 13 establecimientos educativos en proceso de convertirse en Escuelas Normales Superiores.

Fortalecimiento territorial

En materia de gestión territorial, la estrategia brindó atención directa y especializada a 71 Entidades Territoriales Certificadas y acompañamiento integral a 97 Entidades Territoriales, promoviendo soluciones ajustadas a las realidades de cada región del país.

Desafíos pendientes

La evaluación también identificó retos para garantizar la sostenibilidad de la política: fortalecer la articulación institucional e intersectorial, cerrar brechas entre territorios ampliando cobertura de manera diferencial, mejorar los mecanismos de monitoreo y seguimiento, armonizar los sistemas de información y continuar con el fortalecimiento curricular contextualizado a la diversidad del país.

Tres grandes aprendizajes

Los resultados del ejercicio dejaron tres lecciones clave. La primera: evaluar no significa cerrar una política pública, sino fortalecerla con base en evidencia. La segunda: la diversidad territorial es una oportunidad para innovar y construir respuestas educativas más pertinentes. La tercera: las transformaciones más duraderas son las que fortalecen capacidades institucionales y permiten que nación, territorios y comunidades educativas continúen garantizando el derecho a una educación de calidad.

Con esta evaluación, Unimagdalena y el Ministerio de Educación Nacional reafirman que las decisiones basadas en evidencia fortalecen la gestión pública, generan confianza y permiten consolidar políticas que amplían las oportunidades educativas para millones de colombianos, dejando capacidades instaladas para el nuevo gobierno.